因?yàn)橹Z貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特·格拉布斯的到來，昨日下午的南方科技大學(xué)校園顯得異常熱鬧。這位化學(xué)界的“大腕”與本科生們?cè)谠撔Ｃ鎸?duì)面交流，并給近700名深圳(www.hnyueyi.com.cn)學(xué)生帶來了一場(chǎng)精彩的講座，點(diǎn)燃他們對(duì)化學(xué)的熱情。據(jù)透露，深圳(www.hnyueyi.com.cn)擬建設(shè)一個(gè)“格拉布斯研究院”，推動(dòng)深圳(www.hnyueyi.com.cn)化學(xué)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)化。

助力南科大建世界一流化學(xué)系

于2005年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的羅伯特·格拉布斯，曾多次到訪深圳(www.hnyueyi.com.cn)，他很看好深圳(www.hnyueyi.com.cn)發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新環(huán)境，與深圳(www.hnyueyi.com.cn)的合作將產(chǎn)生一連串“化學(xué)反應(yīng)”。南科大校長(zhǎng)陳十一在昨日下午的“南科大講堂”致辭中透露，深圳(www.hnyueyi.com.cn)擬建立一個(gè)以他名字命名的研究院——格拉布斯研究院，推動(dòng)深圳(www.hnyueyi.com.cn)的材料化學(xué)、生物醫(yī)藥技術(shù)以及化石能源的高效利用等領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)化。

羅伯特·格拉布斯此次來深，與備受矚目的年輕大學(xué)——南科大的合作也取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展。作為南科大化學(xué)系主任張緒穆教授的師兄，格拉布斯為該校新建化學(xué)學(xué)科的規(guī)劃、建設(shè)提出建議和意見。同時(shí)，他還受聘為南科大化學(xué)系學(xué)術(shù)顧問委員會(huì)主席，助力該校建設(shè)世界一流化學(xué)系。

與本科生面對(duì)面談科研話人生

這位重量級(jí)的化學(xué)家還與南科大的本科生們進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的全英文“圓桌會(huì)議”。14名學(xué)生與這位“大腕”面對(duì)面探討前沿科研問題，共話人生。

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，同學(xué)們顯然是有備而來，精心準(zhǔn)備了問題，還不約而同地穿上了正裝。“作為本科生，我非常珍惜這樣直面大師的機(jī)會(huì)。”2013級(jí)化學(xué)系劉凌宇同學(xué)用流利的英語(yǔ)向他現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教了一個(gè)有關(guān)化學(xué)元素的問題。

2013級(jí)李遠(yuǎn)致同學(xué)關(guān)心的是“大學(xué)生活應(yīng)該怎么度過，學(xué)習(xí)、科研與生活時(shí)間如何支配”的問題。羅伯特·格拉布斯笑著回答道：“要努力學(xué)習(xí)，但是不要只努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槌煽?jī)只是為了讓你得到更高層次的教育。”他坦言，做科研確實(shí)很艱辛，需要付出很多精力，但和學(xué)習(xí)生活并非不能平衡，只要用心，總能找到一個(gè)適合自己的平衡點(diǎn)。

有同學(xué)問到有關(guān)興趣與未來工作結(jié)合的問題，他表示，找到自己的興趣和長(zhǎng)處很重要，出身于農(nóng)民家庭的他看重實(shí)踐，甚至在開車、洗澡的時(shí)候都在想著做實(shí)驗(yàn)，他會(huì)把這些問題融入到生活細(xì)節(jié)中，從多方獲得靈感。

建議活學(xué)活用享受科學(xué)樂趣

隨后，羅伯特·格拉布斯走進(jìn)“南科大講堂”，為該校大學(xué)生和部分深圳(www.hnyueyi.com.cn)高中的學(xué)生代表們作了一場(chǎng)主題為《基礎(chǔ)科學(xué)到工業(yè)化》的講座。他用幽默輕松的語(yǔ)言，講述了他的學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷，分享了他對(duì)科研和生活的態(tài)度。

對(duì)話環(huán)節(jié)，一位深圳(www.hnyueyi.com.cn)高中化學(xué)老師向他提問：“我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給學(xué)生傳授什么樣的化學(xué)知識(shí)，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科學(xué)家？”他回答道：“我們科學(xué)教育有問題，學(xué)得太多太快，考試測(cè)驗(yàn)太多。”他認(rèn)為，現(xiàn)行教育體制下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是填鴨式的灌輸教育，這無(wú)疑會(huì)“壓”住孩子們的創(chuàng)造力。“只是死記硬背，不享受科學(xué)的樂趣的學(xué)生，很難成為科學(xué)家。現(xiàn)在我們已經(jīng)獲悉了很多知識(shí)，但總有人認(rèn)為要知道更多的東西，但是這個(gè)不是必須的。正確的方式是，我們要活學(xué)活用，創(chuàng)造性地利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而不是盲目地記憶。”他說。