在郭慧清看來，數(shù)學課程改革通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)如下變革：一是建立數(shù)學中抽象與直觀之間的橋梁。最后，借助互聯(lián)網(wǎng)，學生還可以學習很多未知的內(nèi)容，老師也可改進教學方式，網(wǎng)上解答學生疑問，學生則可以網(wǎng)上提交作業(yè)，“讓學習突破時空的限制”。

當中學數(shù)學遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”，數(shù)學教育會怎樣？日前，一場主題為“教育信息化與中學數(shù)學課程改革”的國際研討會在深圳(www.hnyueyi.com.cn)中學舉行。深圳(www.hnyueyi.com.cn)中學教師郭慧清表示，當數(shù)學課程改革引入互聯(lián)網(wǎng)，將讓數(shù)學學習突破時空的限制，建立起教師與學生之間的信息流動，并搭建起抽象與直觀之間的橋梁。

在郭慧清看來，數(shù)學課程改革通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)如下變革：一是建立數(shù)學中抽象與直觀之間的橋梁。其次，借助信息技術(shù)，以前無法學習的數(shù)學內(nèi)容將會變得更容易。“比如數(shù)學算法、概率統(tǒng)計、沒有信息技術(shù)支持，學生無法理解本質(zhì)。”第三，引入信息技術(shù)還有助于建立師生之間的信息流動，教師可以在瞬間收集大量學生對教學的反饋。最后，借助互聯(lián)網(wǎng)，學生還可以學習很多未知的內(nèi)容，老師也可改進教學方式，網(wǎng)上解答學生疑問，學生則可以網(wǎng)上提交作業(yè)，“讓學習突破時空的限制”。