昨天是開學(xué)的日子，但東莞中學(xué)初二7班的49名家長，卻聯(lián)名要求學(xué)校將班上的一個(gè)患自閉癥的孩子調(diào)班，否則將集體罷課。多位家長和老師表示，孩子舉動(dòng)怪異脾氣暴躁，經(jīng)常導(dǎo)致課堂中斷，而孩子的母親不接受孩子是特殊少年的現(xiàn)實(shí)，反經(jīng)常指責(zé)學(xué)校和其他家長。校方則表示，沒有理由落下任何一個(gè)孩子。

他經(jīng)常罵老師打同學(xué)

東莞中學(xué)初中部初二7班一共有50名學(xué)生，李鳳然的兒子是其中之一。去年送孩子入學(xué)時(shí)，她并不知道班上有一位“特殊孩子”。到了學(xué)期中間，聽兒子回家談起“有個(gè)同學(xué)叫青青(化名)，行為古怪，脾氣暴躁，是個(gè)自閉癥兒童”。一開始，李鳳然教育兒子不要歧視同學(xué)。直到有一天，兒子鼻青臉腫哭著回家說，青青在班上突然發(fā)作，大吵大鬧、摔桌子、水壺，失手打到他的眼睛。此后，家長陸續(xù)從孩子嘴里聽到了青青的一系列“惡習(xí)”。昨日，記者在49名家長聯(lián)名簽署的請求書中看到這樣的記錄：這孩子上課經(jīng)常胡亂走動(dòng)，隨意開關(guān)電燈，導(dǎo)致課堂中斷；午休時(shí)火燒床單，用剪刀剪電線；脾氣特別暴躁，違紀(jì)帶手機(jī)上課，經(jīng)常辱罵老師追打同學(xué)；拆壞老師電腦，把開水瓶中的熱水潑到同學(xué)臉上……“我的孩子回家經(jīng)常問我，為什么青青可以罵老師，打同學(xué)，老師卻不能管？”多名家長告訴記者，因?yàn)檫@位特殊的孩子，這個(gè)班經(jīng)常更換老師。已帶班1年的班主任今年亦向?qū)W校辭去班主任一職。

媽媽也經(jīng)常來發(fā)脾氣

昨日下午，原班主任因?yàn)樯眢w原因沒有接受采訪。不過多名其他任課老師證實(shí)，青青是阿斯伯格綜合征兒童，確實(shí)存在經(jīng)常擾亂班級秩序的情況。一位老師告訴記者，青青自控能力差，暴力行為越來越嚴(yán)重，根源在于家長的縱容。“他媽媽不承認(rèn)孩子有問題，總對老師說兒子是天才。孩子在學(xué)校違反紀(jì)律，老師批評幾句，媽媽立馬趕到學(xué)校，對著老師和其他同學(xué)發(fā)脾氣”，這名老師說，班主任和其他任課老師，幾乎每兩天就會(huì)接到他媽媽的一次電話，通常是指責(zé)老師對待自己的兒子不公平，和其他學(xué)生合伙欺負(fù)他，想趕他走。很多師生都證實(shí)，青青的媽媽經(jīng)常在上課期間，強(qiáng)行闖入課堂，當(dāng)眾指著老師和校長開罵。一名家長還告訴記者，他的孩子過去和青青走得比較近。結(jié)果他卻收到了青青媽媽的警告：“我兒子很特殊，是個(gè)天才，不要讓你的孩子影響了他。”

[說法]學(xué)校 不能拋下任何一個(gè)孩子

昨天校方接受采訪時(shí)表示，每個(gè)孩子都有受義務(wù)教育的權(quán)利，學(xué)校不能落下任何一個(gè)學(xué)生。讓青青去特殊學(xué)校接受教育“這要看家長的意愿，如果家長不同意，我們也不能拒絕孩子的入學(xué)要求”，但校方也表示，會(huì)和雙方家長溝通，協(xié)商一個(gè)合適的辦法。市教育局基礎(chǔ)科科長羅桂森回應(yīng)說，根據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。即使青青特殊，只要他父母讓孩子入讀，學(xué)校也不能放棄孩子，“我們此前聯(lián)系過社工機(jī)構(gòu)試圖幫助他們，但效果似乎并不明顯。”

社工 要幫孩子先幫媽媽

一位接觸過青青母子的自閉癥社工機(jī)構(gòu)工作人員表示，要想幫助青青，應(yīng)該先幫助他的媽媽。“家長不正視問題，不承認(rèn)孩子的特殊情況，想當(dāng)然地認(rèn)為孩子是天才，把其他人想象成對立面，媽媽的心理已經(jīng)扭曲，需要及時(shí)糾正”。該工作人員還稱，有自閉癥孩子的家庭，家庭破碎指數(shù)很高。面對孩子的問題，很多父親抗壓能力小，所以自閉癥家庭中，單親媽媽很多。據(jù)了解，青青爸爸很早以前就離開了家，媽媽現(xiàn)在沒有工作，一家人的生活來源全靠即將退休的外婆。東莞一些特殊學(xué)校，并不接收自閉癥兒童，有些民辦的機(jī)構(gòu)，費(fèi)用也太高。這或許也是青青不去特殊學(xué)校受教育的原因之一。

莞無專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

一位心理咨詢師稱，青青媽媽的精神狀態(tài)是很多自閉癥孩子父母都會(huì)遇到的。自閉癥孩子很特殊，是一種先天性發(fā)育障礙，很多家長最初都無法面對這樣的現(xiàn)實(shí)，這對孩子今后的教育和成長有很大的影響。關(guān)愛自閉癥兒童的同時(shí)，也需要一些關(guān)注自閉癥家庭的社會(huì)機(jī)構(gòu)介入。但目前服務(wù)自閉癥家庭的社會(huì)組織非常少，在東莞幾乎找不到一家這樣的正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。即使有一兩家民間組織，能提供的咨詢和服務(wù)也相當(dāng)有限，沒有專業(yè)的社工和心理咨詢師等資源