四問：娛樂性、教育意義，可兼得？

　　回應(yīng)：傳播正能量，但不能很死板

　　從第一季起，《爸爸去哪兒》就被定位為“給80后父母們展示出一部生活教育百科全書”。而第三季中備受爭議的易容變裝測試、化妝變老考驗(yàn)、穿越體驗(yàn)，也是希望在娛樂化的場景中進(jìn)行特殊教育、融入社會意義。

　　然而，“湘人李”認(rèn)為，這未必起到了預(yù)想的教育作用，“往往越是刻意追求什么的時候，就越得不到什么。”他評價(jià)，讓夏天看夏克立被砍頭，屬于“操之過急”，“現(xiàn)在的孩子沒有太強(qiáng)烈的深層危機(jī)意識，夏克立沒有教過夏天老爸要被砍頭，這對于夏天來說反差太大”，“湘人李”稱，節(jié)目是按照成年人的方式去操作的，“比較簡單、粗暴，危機(jī)意識要怎么來教育，真的是需要精心設(shè)計(jì)的”。

　　娛評人“舞美師”則持有不同觀點(diǎn)，在他看來《爸爸》在當(dāng)下的真人秀市場中很難得，“教育意義本身就是它的一個特色。整體來說那個點(diǎn)（教育）抓的很準(zhǔn)，我覺得蠻有意思。”

　　宣傳統(tǒng)籌彭姍姍對節(jié)目在娛樂和教育功能的平衡問題上，這樣解釋，“我們還是要根據(jù)觀眾的口味，傳播一些正能量的東西。以什么樣的方式傳遞，是我們要考慮的，不能很死板，當(dāng)然可以很溫情，很搞笑，但是只要觀眾接受了，作為一個電視媒體，我們的社會責(zé)任就已經(jīng)達(dá)到了。”